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domingo, 24 de mayo de 2015

               LOS CIENTÍFICOS DE DATOS, UNA                                            PROFESIÓN DE FUTURO.
    ¡Hola a todos! Me gustaría hablaros acerca de una profesión que está tomando          cada vez más auge en el siglo XXI, los científicos de datos. 
 Antes de nada voy a explicar en qué consiste dicha profesión. Los científicos de datos son  expertos en la ciencia de la estadística y del uso de los datos. Son personas capaces de  resolver  problemas de distintos campos (finanzas, marketing, industria, etc.) únicamente   haciendo uso del análisis de datos, a través de complejos algoritmos (que no soy capaz ni de  intuir) , y a partir de los datos obtenidos llegan a una conclusión;  con la que aportan nueva   información a la población o con la que mejoran la producción y venta de un producto, o... yo que sé mil utilidades más.
  En mi caso sí sabía que había gente encargada de hacer esto y para algunas de los casos en los que se utiliza, por ejemplo saber de que forma vender un producto y a quién dirigirlo. Pero no sabía el alcance que tenían unos simples datos en manos de los que los saben interpretar y aprovechar al máximo.
Ahora, que sirva para sacar más beneficios y conocer más a la población en general no quiere decir que me parezca bien. Para todo hay un límite y me resulta hasta perturbador que alguien, un desconocido, tenga conocimiento sobre mi persona y mis hábitos. Pero dejadme deciros algo, es peor que esas personas que se dedican a esto nos vean como se les muestra en la pantalla del ordenador, como meros datos. Como he dicho para todo hay un límite, yo le veo a esta profesión sus cosas buenas y malas en lo que respecta a los demás, pero en fin como a todo.
Algo por lo que deberíamos preocuparnos es que cada vez les resulta más fácil conseguir información sobre nosotros y no, no porque cada vez estemos más controlados, sino porque se los ponemos en bandeja nosotros mismos a través de las redes sociales, esas armas de doble filo que como no las sepas manejar y no las uses con cabeza te pueden estallar en la cara. 
En fin, al margen de mi paranoia con nuestra exposición a desconocidos por Internet, creo que esta profesión tendrá cada vez más personas dispuestas a estudiarla porque en lo que respecta a empresas, estadística y demás, tendrá muchos beneficios y sobre todo demanda
Pero repito debe haber límites, la información es un arma de doble filo después de todo.

martes, 10 de marzo de 2015

UN SOFA Y UN PASILLO



"El problema del sofá: ¿podré sacarlo por el pasillo?"



¿Quién no se ha tropezado alguna vez con el problema de sacar el sofá de una habitación y moverlo por un pasillo?


Nos encontramos ante un problema de dimensiones, de ángulos de giro, de anchura, de altura ... por lo tanto nos encontramos ante un PROBLEMA MATEMÁTICO.


         Evidentemente para alguien profano, lo importante sería medir la anchura y altura del sofá y compararla con la anchura y altura de la puerta de salida, y del pasillo.

         Pero es curioso encontrarnos con estudios matemáticos que  hablan de este caso;

Matemáticamente la curiosidad científica ha llevado a diversos estudiosos a dimensionar el sofá lo más grande posible dependiendo de las dimensiones del pasillo y de los ángulos de giro. 

Es un trabajo técnico donde la geometría y la trigonometría influyen en el cálculo de una manera sorprendente.

No sé hasta que punto podría un alumno de 4º de la eso trabajar con estos cálculos matemáticos, pero está claro que la puerta a la curiosidad está abierta.


GUAU,!QUÉ MAREO!

En el entretenido vídeo de la matemática Clara Grima, además de didáctico, ella misma nos enseña a “percibir la realidad” y como funciona el cerebro, así como la misma realidad desde otras perspectivas.


Para ello, de forma didáctica, presenta el concepto de anamorfismo (deformación reversible de una imagen producida mediante un procedimiento óptico), a través de divertidos y curiosos ejemplos,
como el de el efecto que se produce cuando observamos que las vías del tren parecen no encontrarse nunca.


También, nos invita a realizar un curioso experimento para saber cómo nos engaña nuestro cerebro a través de un anamorfismo, como en el del comienzo del vídeo, que consiste en :

1.-Introducir un dedo de cualquiera de tus manos en el círculo formado por los dedos de tu otra mano, lo que parece relativamente sencillosi no fuera por que hay que cerrar un ojo antes del procedimiento, y… ¡menudo mareo!.

2.- Repetir el proceso con otro ojo cerrado, y finalmente con los ojos abiertos.


También, la bloguera se remonta al arte, donde los artistas utilizaban esta técnica en algunos de sus cuadros, un ejemplo es el cuadro de los embajadores, que si se mira desde una determinada perspectiva, apreciaremos un claro anamorfismo y observaremos una exótica imagen .


En mi opinión , este es un vídeo sencillo y entretenido,de manera que uno entienda que es un anamorfismo a través de divertidos ejemplos, y que pueda apreciar el mecanismo de uno hasta en la mismísima calle de su ciudad.

Realizado por Marcos Andrés López Guevara


Fútbol y Ciencia

Bueno blogueros, he creado esta entrada para expresaros un poco la experiencia que viví el otro día investigando un poco.
Leí un blog que realmente me dejó conmocionado, pulsa aquí si quieres consultarlo: aquí. 


Os voy a contar brevemente mi experiencia para que veáis lo fascinante de esta entrada pero luego si queréis vosotros lo estudiáis con mayor profundidad.


Como la gran mayoría de gente sabe ESPAÑA ganó la Copa Mundial de la FIFA 2010, todos sus resultados previamente antes de los partidos fueron expuestos al análisis de  un pulpo de un restaurante alemán acertaba todos los resultados de España en dicho mundial, este famoso pulpo se le llamó Paul.


Pero esta teoría no es del todo acertada, ya que, dos matemáticos Javier López Peña y Hugo Touchette de la universidad de Londres demostraron que por medio de la Teoría de Grafos se podrían saber todos aquellos resultados al igual que el pulpo Paul.

Estos procedimientos se basaban en lo siguiente:
·       Elaboraron una red de pases para cada selección y posteriormente compararlas entre sí.

·       Aplicaron a cada jugador una puntuación denominada centralidad  que consiste en medir lo vital que es cada jugador para la red.


Después de realizar todos estos cálculos ESPAÑA superaba con diferencia al resto de equipos por lo que estos matemáticos tampoco se equivocaron en su predicción al igual que el pulpo Paul predijo.



Aquí acaba esta entrada si os ha gustado lo podéis plasmar en vuestros comentarios o darle a like, sinceramente a mí esta entrada me ha encantado porque te da una buena explicación de que la predicción de resultados no es solo cuestión de suerte, derrotando a las teorías del pulpo Paul.

Un paso por delante con PRECIPITA





¡Hola! Me gustaría hablaros sobre un post que leí hace poco sobre cómo se aplican las matemáticas a la gestión de catástrofes naturales.  Si os pasa como a mi me pasó, al leer esto se os habrá quedado una cara de ¿qué?, bueno a lo mejor es cosa mía pero ahí va un pequeño resumen muy simple de lo que aprendí de este post.
Si al igual que yo eres un negado o negada de las matemáticas, y prefieres mantenerte al margen de ellas excepto en clases, al leer el post del que te dejaré el link al final, tendrás que admitir que las matemáticas van de la mano con casi todas las ciencias.

Lo que nos dice el post es que en España se ha creado un proyecto de investigación del ICMAT. Algo negativo del post es que en ningún momento se explica muy bien lo que significan estas siglas. Pero en fin, al margen de eso se puede entender el objetivo de este proyecto, que es estudiar el movimiento de las partículas que se producen en las catástrofes naturales, como las partículas radiactivas, las cenizas de un volcán, etc. Con esto según el post quieren “Conocer y predecir el comportamiento aparentemente caótico de fluidos como las corrientes oceánicas y atmosféricas o la evolución de tornados y huracanes.”

Al parecer el movimiento de las partículas no es totalmente aleatorio y al azar, aquí es dónde entran las matemáticas, este proyecto reúne a científicos de distintas ramas: geólogos, físicos, matemáticos, etc. ¿Y por qué matemáticos?, porque como ya he mencionado las partículas siguen una especie de patrón al moverse cuando va ha ocurrir alguna catástrofe, si se pudieran llegar a descubrir de qué forma se mueven las partículas en esos momentos, se podrían predecir esas catástrofes naturales, y con eso estar preparados para estas situaciones y salvar muchas vidas.
Os estaréis preguntando ¿cómo financia esto el gobierno español si no puede mantener y gestionar su propio país?
La respuesta es sencilla, no lo financia él, el proyecto se mantiene gracias a la plataforma PRECIPITA, que tiene como objetivo informar a la población y ponerla al día de las novedades científicas, proyectos y de más, y que la gente que quiera haga donaciones para apoyar estos proyectos.

Que se llegue al punto de que el gobierno no invierta en I + D me parece ya tercermundista pero no me voy a meter en política.

Por lo que me ha parecido tan interesante es por lo que se podría llegar a conseguir con este proyecto; predecir terremotos, tsunamis, tornados, erupciones volcánicas, etc, y las vidas y ciudades que se podrían salvar. Porque evitarlo no lo podemos evitar, pero sí que estaríamos preparados para cuando llegara el momento.
Aquí os dejo el link por si os apetece leerlo porque ya os digo, lo que yo he mencionado aquí es sólo la puntita del iceberg.
Realizado por Belén Carrasco.

domingo, 1 de febrero de 2015

Actividad: La blogosfera científica

1ª PARTE:
Objetivo: Conocer y valorar la existencia de blogs que tratan de divulgar la Ciencia. Gracias a estos blogs podemos llegar a entender avances científicos de difícil comprensión, ver aplicaciones a nuestra vida de dichos avances e interactuar con los autores/as del blog gracias a la herramienta “comentarios”.

Tareas: Para conseguir el objetivo anterior realizaremos las siguientes actividades:
  1. Leer la siguiente entrada o post y contestar el siguiente cuestionario.
  2. Elegir una entrada de las siguientes que te haya llamado la atención (te haya gustado mucho, te haya extrañado, sorprendido,...) Envía el título a un formulario que te llegará al correo electrónico:
Plazo de realización: hasta 16 de febrero.
2ª PARTE:
Objetivo: Participar activamente en la blogosfera científica, elaborando tu propia entrada o post en nuestro blog de aula.

Tareas: Para conseguir el objetivo anterior realizaremos las siguientes actividades:
  1. Vuelve a leer detenidamente el post que habías elegido en la actividad anterior.
  2. Escribe tu propia entrada comentando dicho post, usando el siguiente guión. Hazlo en un documento de texto (word, procesador de textos del Drive,...)
  3. En una hora de clase (aula de informática) subiréis la entrada al blog del aula.  

Plazos: tenéis que tener escrita vuestra entrada para el día: 28 de febrero.
3ª PARTE:
Objetivo: Interactuar con otros “blogueros científicos” gracias a la herramienta “comentarios”.
Tareas: Para conseguir el objetivo anterior realizaremos las siguientes actividades:
  1. Leer las entradas que han hecho vuestros compañeros de curso en el blog de aula.
  2. Realizar uno o varios comentarios, os puede ayudar los consejos del guión.

Plazo: Tercer trimestre.

miércoles, 15 de octubre de 2014

Lectura: "El hombre anumérico" por Ana Rosa

Actividad (LECTURA): CAPÍTULO 1 del libro “el hombre anumérico”

1.  ¿Cuál es el mensaje principal que nos quiere transmitir el texto?
Que la mayor parte de la gente no tiene muchos conocimientos sobre los números muy grandes o muy pequeños o no se desenvuelve bien con ellos, ni sabe usar la notación científica que vuelve los números más sencillos y manejables.

2. Lee, otra vez, el párrafo (1) ¿crees que el pelo puede crecer en kilómetros por hora? Justifica tu respuesta.
Sí, ya que los km/h son una unidad de velocidad y el pelo crece a una determinada velocidad, aunque esta es muy reducida y no se suele medir de esta forma fuera del ámbito matemático, en el que se usa en notación científica.

3. ¿Qué crees que quiere decir el autor cuando afirma: “uno no reacciona con el escepticismo pertinente a informes tan aterradores como que cada año son raptados más de un millón de niños norteamericanos”?
Que la mayor parte de la gente ve números muy grandes, que no deberían de ser tan altos, en noticias diarias o periódicos, y las creen porque no comprenden bien los números grandes.

4. ¿Qué situaciones conoces en las que se recibe información numérica que implique números muy grandes o muy pequeños? Pon algunos ejemplos.
Cuando se habla de casi cualquier dato relacionado con el espacio (como distancias o masas), microbiología (virus, células), en la bolsa (grandes cantidades de dinero), en el consumo humano (de energía y materias primas), etc.



5. Busca tres ejemplos de números muy grandes o muy pequeños, al estilo de los que se sugieren en el texto, que te resulten curiosos (en Internet podrás encontrar multitud de ellos). Si buscas los ejemplos en Internet, coloca un enlace a tu documento a la página de donde los hayas sacado.
Tres ejemplos:
·       Un año luz: 9,408 · 1012 km.
·       Tamaño de un microbio: 4 · 10-6 cm.
·       Diámetro del ADN: 2 · 10-9 mm.

6. Da una valoración u opinión personal sobre el texto.

Me parece un texto muy realista. Es muy cierto que la mayor parte de la gente está informada en países como el nuestro pero no toma en serio datos tan altos como, por ejemplo, que producimos al año unas 500.000 toneladas (5 · 108 kg) de basura tan solo en España, ya que no entienden de números tan altos. Además, también estoy de acuerdo en que se debería de usar la notación científica más a menudo, al menos en documentos de contenido científico, ya que hace más “simples” los números. Hace reflexionar sobre lo poco que saben algunos y lo mucho que saben otros de este tema.

viernes, 10 de octubre de 2014

Actividad: "El hombre anumérico" por Mª del Mar

ACTIVIDAD DE LECTURA
Capítulo 1 del libro: "El hombre anumérico".
Cuestionario:
1. ¿Cuál es el mensaje principal que nos quiere transmitir el texto?
  El mensaje que transmite el texto es la idea que la mayoría de los seres humanos tiene de las matemáticas. Nos limitamos a unas matemáticas elementales y no sabemos de qué otras formas podemos expresar un mismo número, por ejemplo: 300.000 = 3x105. Este fragmento nos muestra que los seres humanos no tenemos gran interés por los números muy grandes y sin embargo, estos pueden llegar a ser interesantes, como por ejemplo el número de personas que fallecen cada día en el mundo.
2. Lee, otra vez, el párrafo (1). ¿Crees que el pelo puede crecer en kilómetros por hora? Justifica tu respuesta.
  Creo que el pelo si puede crecer en kilómetros por hora ya que nuestro cabello crece de 2 a 3 mm por semana, por lo tanto, la velocidad de este crecimiento la podemos medir en km/h al igual que lo podríamos hacer en m/s, etc.
3. ¿Qué crees que quiere decir el autor cuando afirma: "uno no reacciona con el escepticismo pertinente a informes tan aterradores como que cada año son raptados más de un millón de niños norteamericanos"?
  El autor quiere decir con esta afirmación que al no tener una gran comprensión de los números muy grandes damos una total veracidad a estos datos, cuando no debería de ser así ya que son unas cifras demasiado altas.
4. ¿Qué situaciones conoces en las que se recibe información numérica que implique números muy grandes o muy pequeños? Pon algunos ejemplos.
·         MUY GRANDES: diámetro de un planeta, número de veces que tecleamos en un año, número de estrellas en el universo.
·         MUY PEQUEŇOS: tamaño de una bacteria, tamaño de un electrón, diámetro de una molécula de agua.
5. Busca tres ejemplos de números muy grandes o muy pequeños, al estilo de los que se sugieren en el texto, que te resulten curiosos (en Internet podrás encontrar multitud de ellos). Si buscas los ejemplos en Internet, coloca un enlace en tu documento a la página de donde lo hayas sacado.
·         MUY GRANDES: número de niños que nacen en España en un año, número de personas enfermas de cáncer en el mundo, número de veces que pestañeamos en un mes.
·         MUY PEQUEŇOS: tamaño de una hormiga, medida de la pata de un ciempiés en mm, tamaño de un ácaro de polvo.
6. Da una valoración u opinión personal sobre el texto.
  En mi opinión el texto nos abre los ojos con respecto a la utilización de lo números muy grandes o muy pequeños y con ello nos enseña la forma de poder expresar estos números con la notación científica de una forma clara y mucho más sencilla que la común. En resumen, creo que a partir de leer este fragmento de "El hombre anumérico" tenemos una mayor perspectiva de una parte del mundo de las matemáticas: la notación científica.