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martes, 5 de mayo de 2015

Busquemos funciones a nuestro alrededor

En clase estamos utilizando frecuentemente el programa Desmos para representar funciones.
Esta semana, aprendimos a insertar deslizadores de forma que podemos manipular la función y ver cómo varia la gráfica en función del parámetro que elijamos.
Esta herramienta, da mucho de sí y permite hacer cosas ¡muy chulas!, gracias a que Desmos también nos da la opción de incrustar fotografías en el área gráfica.

El curso pasado algunos alumnos de 4º utilizaron todas estas herramientas para realizar la siguiente actividad:


  • Elegir una fotografía.
  • Buscar algún borde o línea que sea llamativa en la foto.
  • Insertarla en Desmos e intentar encontrar una función o ecuación que ajuste dicho borde.
Aquí os incluyo, algunas de las que hicieron:




Si queréis ver más podéis visitar el Blog: "Flipa con las funciones ... y con Desmos"

Si alguien se anima y quiere intentarlo, tiene un vídeo de como puede hacerlo: AQUÍ

martes, 10 de febrero de 2015

Coordenadas geográficas, GPS, Google Earth,... ¡Lo que da de sí una clase de Trigonometría!

¡Y todo comenzó con una pregunta en clase! 
¿Porqué existen unas unidades tan diminutas cuando tratamos con ángulos?

Pues aquí está el trabajo de nuestra compañera Ana R. al respecto:



La conclusión es que un ángulo con vértice en el centro de la Tierra de medida un minuto, tiene un arco sobre la superficie terrestre de 1,85 Km.

Creo que nos da una idea de las dimensiones de La Tierra el hecho de que un ángulo tan pequeño nos de un arco con una dimensión de 1,85 Km.

En seguida se me ha venido a la mente las coordenadas geográficas. Todos sabemos, ya que los GPS se han convertido en una herramienta muy común, que para localizar un punto en la superficie terrestre utilizamos dos ángulos: la longitud y la latitud:

   Ni corta ni perezosa, usando Google Earth, me he puesto a buscar en algún lugar próximo a nosotros dos localizaciones que estuviesen separados tan solo por un minuto de latitud (y con la misma longitud). Aquí está el resultado de mi trabajo:
  Los dos puntos marcados por las chinchetas amarillas están separados por un minuto de latitud, usando la herramienta que nos permite ver la distancia que separa dichos puntos, obtenemos que:
Es de 1,85992 Km
  

domingo, 1 de febrero de 2015

Presentación: Visita a la feria de la Ciencia y la Tecnología

Actividad: La blogosfera científica

1ª PARTE:
Objetivo: Conocer y valorar la existencia de blogs que tratan de divulgar la Ciencia. Gracias a estos blogs podemos llegar a entender avances científicos de difícil comprensión, ver aplicaciones a nuestra vida de dichos avances e interactuar con los autores/as del blog gracias a la herramienta “comentarios”.

Tareas: Para conseguir el objetivo anterior realizaremos las siguientes actividades:
  1. Leer la siguiente entrada o post y contestar el siguiente cuestionario.
  2. Elegir una entrada de las siguientes que te haya llamado la atención (te haya gustado mucho, te haya extrañado, sorprendido,...) Envía el título a un formulario que te llegará al correo electrónico:
Plazo de realización: hasta 16 de febrero.
2ª PARTE:
Objetivo: Participar activamente en la blogosfera científica, elaborando tu propia entrada o post en nuestro blog de aula.

Tareas: Para conseguir el objetivo anterior realizaremos las siguientes actividades:
  1. Vuelve a leer detenidamente el post que habías elegido en la actividad anterior.
  2. Escribe tu propia entrada comentando dicho post, usando el siguiente guión. Hazlo en un documento de texto (word, procesador de textos del Drive,...)
  3. En una hora de clase (aula de informática) subiréis la entrada al blog del aula.  

Plazos: tenéis que tener escrita vuestra entrada para el día: 28 de febrero.
3ª PARTE:
Objetivo: Interactuar con otros “blogueros científicos” gracias a la herramienta “comentarios”.
Tareas: Para conseguir el objetivo anterior realizaremos las siguientes actividades:
  1. Leer las entradas que han hecho vuestros compañeros de curso en el blog de aula.
  2. Realizar uno o varios comentarios, os puede ayudar los consejos del guión.

Plazo: Tercer trimestre.

jueves, 8 de enero de 2015

¿Cómo realizar una entrada o post en blogger?

Lo primero es que tenéis que aceptar la solicitud de "autor del blog" que os habré enviado, cuando los hagáis ya podréis acceder al escritorio del blog y publicar, ¿cómo?


  1. Localizáis el icono de blogger (haciendo clic en "Más") y entráis:
     
  2. A continuación, seleccionáis el blog en el que queréis escribir la entrada (imagino que sólo os aparecerá este).
  3. Y ya es suficiente con pulsar en "nueva entrada". Ponéis un título y escribís el texto (si ya tenéis el contenido en un archivo de texto, seleccionáis, copiáis y pegáis).
  4. Ahora hay que etiquetarlo, esto es, asignarle una serie de etiquetas (palabras que ayuden a los lectores a localizar las entradas que prefieren por la temática de la que tratan). Para hacerlo pulsáis en la palabra "Etiquetas" que encontraréis en el menú de la derecha:

Al pulsar os aparece un cuadro en blanco dónde debéis añadir al menos las etiquetas: lectura, Segundo trimestre. También podéis añadir las etiquetas que digan algo sobre el contenido de vuestra entrada: azar, curvas, mecánica cuántica, infinito, etc Las que consideréis oportunas.

5. Comprobar, ahora que los enlaces estén bien puestos. Basta con seleccionar una palabra o grupo de palabras y hacer click en la palabra "Enlace" que tenéis en la barra de herramientas justo debajo del título de la entrada.

6. Ya sólo queda publicar, pero si antes queréis ver el post por si queréis hacer algún cambio, pulsar en el botón "Vista previa" en la parte superior derecha.

7. Ahora, ya solo queda darle al botón "Publicar" y visitar el blog para ver vuestra radiante entrada.

¡Ánimo y a la tarea de convertirse en bloger@s!

lunes, 15 de diciembre de 2014

Vuestra opinión sobre las actividades del 1ª trimestre

Vuestra valoración sobre las actividades de este trimestre me ha resultado muy interesante y creo que a vosotros también os lo resultará. Espero poder mejorar las de próximos trimestres y os agradezco vuestra colaboración. Os incluyo el enlace a las gráficas donde podéis echar un vistazo a los resultados, ¿qué os parecen? Para acceder a todas las gráficas pinchad aquí:

martes, 18 de noviembre de 2014

10 timelapse sobre ciencia que no deberías perderte

Tal y como habíamos comentado en clase os incluyo un enlace a un artículo precioso que incluye diez vídeos impresionantes, para que os hagáis una idea de a lo que me refiero os incrusto uno cómo ejemplo:



 Podéis ver el artículo completo pinchando aquí.
Se me ocurre que como seguro que os animáis a ver alguno más, hagamos una pequeña encuesta:

jueves, 30 de octubre de 2014

Localizar las raíces de un polinomio usando las TIC

En clase nos habíamos quedado intentando localizar por tanteo las raíces del polinomio,
gracias a la hoja de cálculo de Google Drive, aquí tenemos nuestro estudio:
LOCALIZAR RAÍCES DE UN POLINOMIO POR TANTEO
X
-5-245
-4-219
-3-139
-2-59
-1-9
-0,75-2,41796875
Todos estos valores numérico salen negativos
-0,7-1,3749
-0,65-0,41961875
-0,64-0,23894784
-0,63-0,06170539
-0,6260,008234919376Aquí ya hemos encontrado un valor de x= -0,626 cuyo valor numérico está muy próximo a 0.¿Sería una buena aproximación para raíz del polinomio?
-0,6250,02563476563
Todos estos valores numéricos salen positivos
-0,620,11212336
-0,610,28255341
-0,60,4496
-0,51,9375
-0,254,30078125
-0,14,8951
05
11
221
3131
4421

Los resultados de la tabla, parecen sugerir que hemos conseguido una aproximación a una raíz en x = -0,626, pero ¿estamos seguros de que es la única?
Si nos fijamos los valores de x que hemos estudiado están comprendidos entre el -5 y el 4.
¿Qué pasará en los valores de x menores que -5?
¿Qué pasará en los valores de x mayores que 4?
Podríamos añadir en nuestra tabla más valores de x, para ver qué ocurre... pero ¿habría otra posibilidad?

También hemos recordado en clase cómo el curso pasado, a partir de tablas cómo la anterior, hacíamos representaciones gráficas que nos ayudaba a conocer "la función":
¿Podemos hacer esa representación con alguna herramienta TIC que nos facilite la tarea?

Por supuesto que sí: DESMOS GRAPHIC CALCULATOR. (Si pincháis en el enlace veréis el polinomio representado)

¿Qué significado puede tener el punto que está marcado?
¿Creéis que este polinomio tendrá más raíces? ¿Por qué?
¿Conocéis algún programa que nos permitiera calcular las raíces, para comprobar vuestras reflexiones?

¡Comparte tus reflexiones , haciendo un comentario a esta entrada!
 (hazlo anónimo y pon tu nombre de pila)

lunes, 27 de octubre de 2014

El sistema solar completo entre la Tierra y la Luna

Como hemos estado expresando distancias muy grandes en notación científica, nada más ver esta imagen, he pensado en el blog:
¿Os animáis a comprobarlo? 

domingo, 19 de octubre de 2014

¿Se puede aprender a operar polinomios en Youtube?

  Entre todos hemos ido confeccionando un listado de vídeos que nos permitirán repasar las operaciones con polinomios.
  Os recomiendo tener presente los vídeos referentes a las identidades notables, ya que suelen ser fuente de error:


Nombre/s
Contenido
Enlace del vídeo
¿Por qué lo has/habéis elegido?
khadija
División de polinimos
Porque explica de forma clara y por pasos la división de los polinomios.
juan cristian
Identidades notables
lo explica todo muy bien, despacio, va paso por paso, y se entiende todo
María del Mar - Fátima
Identidades notables
¡Hola! Este vídeo solo trata la suma por diferencia de las identidades notables. Hemos elegido este vídeo porque explica muy bien como realizar la suma por diferencia ofreciéndote varios ejemplos distintos en los que utiliza raíces cuadradas, fracciones y distintas incógnitas. Aunque dure más de cinco minutos, ver el vídeo no se hace muy pesado porque es una explicación rápida de conceptos pero fáciles de entender debido a que se ofrece, desde nuestro punto de vista, una buena y clara explicación.
María del Mar - Fátima
Identidades notables
https://www.youtube.com/watch?v=IvOYFgF-jVc

https://www.youtube.com/watch?v=6ypLesvMnkw
¡Hola! Estos son los vídeos que hemos encontrado de identidades notables que tratan sobre la suma y resta y que más nos han gustado.
El primero lo hemos elegido porque explica de forma breve el desarrollo de las tres fórmulas de las identidades notables y de esta manera se queda claro como aplicar las fórmulas y el porqué son así.
En el segundo vídeo nos enseña como podemos expresar un polinomio en forma de igualdad notable, nos ha parecido interesante ya que en ese ejercicio no se da la identidad para resolverla sino que te da un polinomio para que lo puedas expresar en identidad notable.
María A.
Sumar/restar polinomios
He elegido este vídeo porque he entendido la explicación que ha dado.
Alex/ Diego
Multiplicar polinomios
Porque se ve bastante bien, la explicación que ofrece es bastante buena (se entiende) y ademas es una explicación sencilla sin datos fuera de lo común y muy simple.
Mª Isabel, Andrea
Multiplicar polinomios
Hemos decidido elegirlo porque la explicación es breve y clara.  El vídeo explica la multiplicación de polinomios paso a paso.
Ana Rosa y Míriam
Multiplicar polinomios
Porque es el vídeo más claro y conciso según nuestro criterio
Marina y Elisa
Multiplicar polinomios
Por que explica muy bien multiplicar, es cortó y ademas se le  entiende muy bien
Belén
Multiplicar polinomios
Porque se explican todos los pasos y operaciones de manera clara y pausada.
Gloria y Ana
Multiplicar polinomios
El vídeo elegido es claro y preciso,  ya que lo realiza paso a paso con un ejemplo simple, fácil de entender.
Marina
Sumar/restar polinomios
Me gusta como lo explica, pero en este vídeo solo explica la suma, la resta no.
Noemí , Marcos A.
Sumar/restar polinomios
porque nos parecía que era el mas práctico y útil.
Andrea y Mabel
Multiplicar polinomios
Porque lo explica muy claro y tan solo con la explicacion y el primer ejemplo se entiende perfectamente.
Gilson y Omar
Multiplicar polinomios
me gusta la manera en la que explica paso a paso,como va en orden de im portancia le doi un 10 y esta en muy buena calidad el video,se explica con claridad y al multiplicar cambia los colores para diferenciar la multiplicación,me gusta mucho.
Ana G. S
Multiplicar polinomios
He eleigo este video porque creo que lo explica muy bien, se entiende con claridad todo y veo que es más limpia la pizarra con rotulador. Si que es verdad que el video es muy largo pero lo bueno que tiene es que va de menos dificultad a más dificultad entonces puedes ir viendo como se complica la cosa. Para ello no hace falta que veas todo el video, solo dándole hacia delante o hacia detrás eliges que ejemplo quieres ver.
Nuestra compañera Ana C, nos sugiere el siguiente vídeo para sumar y restar polinomios: